【课程概况】

开课单位：bat365中文官方网站

课程名称：《膜分离技术及其应用》

授课教师：左行涛，副教授

课程性质与学时：环境科学、环境工程本科专业选修课，24学时

选课年级及人数：环科1701、环工1701、环工1702，67人

【教学情况】

疫情原因，本学期《膜分离技术及其应用》课程开展了网络教学。从第二周开始上课至今已按时完成该课程教学工作。早期采用QQ屏幕分享模式授课，在第三周时由于网络不畅课程并未顺利进行，授课软件调整为腾讯课堂，并在周日进行补课完成相应教学任务。后续几周，连续采用腾讯课程，网络畅通，顺利完成全部教学任务。

自从使用腾讯课堂后，未出现网络卡顿和掉线的问题，并且腾讯课堂兼具分享屏幕、PPT播放和播放视频等功能，也可以设置员工签到、员工举手回答问题和上课回放功能。

在线教学过程中为了避免个人全程授课，而无员工参与的情况，在上课过程中，会设置一些问题让员工回答，腾讯课堂界面提供了举手功能和在线语音点名让某些或具体某员工回答问题的功能，实现教师与员工的对话。例如，在讲授超滤时，提出了“如何提高超滤膜水通量的方法？”这个问题，然后点击界面的举手按钮，界面左上角出现举手区，在界面右面选中某个员工语音点名，员工进入举手区回答问题，教师可以实现与多名员工对话。

涉及到膜分离技术的工程案例，如反渗透和超滤的应用，分别给员工播放了中央电视台经济半小时关于“创新驱动进行时：向大海要淡水”的报道以及同济大学于水利教授关于“膜法饮用水处理工艺与应用”的视频，激发员工主动学习和有效学习，让员工理论联系实践，与实践体验紧密结合。

涉及到某个知识点，例如，膜分离过程的级与段。在理论章节介绍了它的概念以及采用级与段的目的。在“第八章 膜法水处理工程实例”中，工程实例 “英国Clay Lane 超滤水厂”、“梅理奥塞微滤/纳滤结合水厂”为达到较高的回收率，采用了多级多段过程。通过工程案例教学，激发员工学习兴趣，督促员工强化基础理论学习，培养员工工程思维。

网络教学任重而道远，个人感觉需要多实践，尝试多种形式，寻找适宜的网络教学方法，达到最优的教学效果。